НОД. Изобразительная деятельность. Тема: «Натюрморт»
Терехова Татьяна Васильевна, воспитатель логопедической группы. Раздел: Работа с дошкольниками
Цель: Научить детей рисовать в жанре «Натюрморт».
Задачи:
Образовательные:
*Совершенствовать умения рисовать натюрморт.
*Закрепить знания о жанре живописи «натюрморт», его характерных особенностях.
*Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе.
Развивающие:
* Развивать творчество, воображение.
*Передавать в рисунке группу предметов, объединяя их в единую композицию.
* Развивать познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную активность.
* Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
*Учить видеть красоту цвета и различных цветовых сочетаний.
* Воспитывать любовь к окружающей природе.
* Воспитывать аккуратность, при самостоятельном выполнении работы.
* Воспитывать положительное эмоции и желание рисовать.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие.
Словарная работа: жанр, живопись, натюрморт, хризантема, боярышник.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, продуктивная деятельность.
Материал и оборудование: Осенние цветы в вазе, ветка боярышника, деревянная шкатулка, мультимедийная доска, репродукции картин И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды» А.М.Герасимова «Розы». Музыкальное произведение. Простой и цветные карандаши.
Предварительная работа: Рассматривание натюрмортов. Составление натюрмортов из предложенных объектов.
Дидактические игры: Что из чего сделано? Какое стихотворение подходит к картине? К какому букету подойдёт эта ваза? Найди цветок и загадай желание.
Ход занятия.
Письмо от художника.
Предлагаю детям отгадать загадки.
Заморозок не пугает
Их японской красоты -
Напоследок расцветают,
Те осенние цветы.
(Хризантема) (Автор: Астраханцева О.А.
Кисть ягоды прекрасная,
Жёлтая иль красная,
Я достать её боюсь -
О шипы уколюсь.
Но уважаю с детства
Сердечное средство.
(Боярышник)
Правильно ребята, это хризантемы и боярышник. Сегодня я предлагаю вам выполнить рисунок, в жанре натюрморта, используя эти растения.
Вопросы к детям: Что такое натюрморт? (Это изображение предметов созданных природой и человеком). Чем рисует художник? (акварелью, маслом, карандашом)
Мы будем рисовать цветными карандашами.
Прежде чем мы приступим к работе давайте из предметов, которые находятся на столе, создадим натюрморт. Дети предлагают, как расставить предметы: на дальнем плане - ваза с цветами, спереди ветка боярышника, рядом справа шкатулка.
Напоминаю, что вначале делаем набросок простым карандашом, почти незаметными линиями. Затем изображаем то, что находится на заднем плане, затем то, что спереди.
Дальше дети самостоятельно выполняют работу. Звучит спокойная музыка. Индивидуальная помощь детям с ОВЗ.
Итог. Выставка рисунков.
Литература:
Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн. Для воспитателя дет.сада-М Просвещение,1992г.
http://prozagadki. ru/1290-zagadki.-pro-bojaryshnik.html
Терехова Татьяна Васильевна, воспитатель логопедической группы. Раздел: Работа с дошкольниками
Цель: Научить детей рисовать в жанре «Натюрморт».
Задачи:
Образовательные:
*Совершенствовать умения рисовать натюрморт.
*Закрепить знания о жанре живописи «натюрморт», его характерных особенностях.
*Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе.
Развивающие:
* Развивать творчество, воображение.
*Передавать в рисунке группу предметов, объединяя их в единую композицию.
* Развивать познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную активность.
* Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
*Учить видеть красоту цвета и различных цветовых сочетаний.
* Воспитывать любовь к окружающей природе.
* Воспитывать аккуратность, при самостоятельном выполнении работы.
* Воспитывать положительное эмоции и желание рисовать.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие, Познавательное развитие.
Словарная работа: жанр, живопись, натюрморт, хризантема, боярышник.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, продуктивная деятельность.
Материал и оборудование: Осенние цветы в вазе, ветка боярышника, деревянная шкатулка, мультимедийная доска, репродукции картин И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды» А.М.Герасимова «Розы». Музыкальное произведение. Простой и цветные карандаши.
Предварительная работа: Рассматривание натюрмортов. Составление натюрмортов из предложенных объектов.
Дидактические игры: Что из чего сделано? Какое стихотворение подходит к картине? К какому букету подойдёт эта ваза? Найди цветок и загадай желание.
Ход занятия.
Письмо от художника.
Предлагаю детям отгадать загадки.
Заморозок не пугает
Их японской красоты -
Напоследок расцветают,
Те осенние цветы.
(Хризантема) (Автор: Астраханцева О.А.
Кисть ягоды прекрасная,
Жёлтая иль красная,
Я достать её боюсь -
О шипы уколюсь.
Но уважаю с детства
Сердечное средство.
(Боярышник)
Правильно ребята, это хризантемы и боярышник. Сегодня я предлагаю вам выполнить рисунок, в жанре натюрморта, используя эти растения.
Вопросы к детям: Что такое натюрморт? (Это изображение предметов созданных природой и человеком). Чем рисует художник? (акварелью, маслом, карандашом)
Мы будем рисовать цветными карандашами.
Прежде чем мы приступим к работе давайте из предметов, которые находятся на столе, создадим натюрморт. Дети предлагают, как расставить предметы: на дальнем плане - ваза с цветами, спереди ветка боярышника, рядом справа шкатулка.
Напоминаю, что вначале делаем набросок простым карандашом, почти незаметными линиями. Затем изображаем то, что находится на заднем плане, затем то, что спереди.
Дальше дети самостоятельно выполняют работу. Звучит спокойная музыка. Индивидуальная помощь детям с ОВЗ.
Итог. Выставка рисунков.
Литература:
Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн. Для воспитателя дет.сада-М Просвещение,1992г.
http://prozagadki. ru/1290-zagadki.-pro-bojaryshnik.html
Тема недели: «Грибы». Конспект НОД в подготовительной логопедической группе по лепке на тему: «Грибная семейка».
Цель: познакомить детей с ленточным способом лепки, выполнять работу аккуратно, дополнять деталями.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах
Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук, закреплять знакомые способы лепки познакомить с ленточным способом лепки.
Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе Крыма.
Интеграция областей:
художественно-эстетическая, речевая, физическая, познавательная, социально коммуникативная.
Предварительная работа:
Беседы о грибах, произрастающих в окрестностях Судака. Правила сбора грибов. Рассматривание иллюстраций. Просмотр презентаций.
Походы с родителями в лес за грибами. Рассматривание гриба-шампиньона.
Дидактические игры: «Какой гриб лишний?» «Съедобный – несъедобный»
Стихи, загадки о грибах. Песня «За грибами». Просмотр мультфильма: «Под грибком».
Материал: Письмо с загадкой, пластилин, стеки, предметные картинки с изображением грибов. Аудиозапись песни «Где ты прячешься грибок?»
Ход занятия
Дети, сегодня идя на работу в детсад, я встретила знакомого почтальона, и он передал мне письмо. Посмотрите на конверт. Как вы думаете, от кого могло быть это письмо?
(Дети рассматривают конверт, узнают изображение сказочного Гнома)
Давайте прочитаем, что же в этом письме.
«Дорогие ребята шлю привет вам из осеннего леса и предлагаю отгадать загадку. Отгадав загадку, вы узнаете тему сегодняшнего занятия и сможете научиться новому способу лепки».
Послушайте загадку от Гнома
В землю вошёл красную шапочку нашёл. (Гриб)
Ребята вы догадались, что сегодня мы с вами будем лепить грибы.
Но сначала потренируем наши пальчики. Выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Под грибком шалашик домик, там живёт весёлый гномик.
Мы тихонько постучим, в колокольчик позвоним.
Двери нам откроет гномик, пустит в свой шалашик домик.
В домике дощатый пол, а на нём дубовый стол,
Рядом стул с высокой спинкой, на столе тарелка с вилкой
И блины горой стоят угощение для ребят.
Предлагаю вам выбрать любую понравившуюся картинку с изображением гриба.
Сейчас я покажу, как правильно выполнить работу.
Раскатываем цилиндр, формируем ножку гриба, для шляпки снова раскатываем цилиндр, расплющиваем его и формируем шляпку в виде воронки, (груздь, лисичка) примазываем к ножке. При помощи стека рисуем бороздки на шляпке. Дополнительно раскатываем цилиндр, расплющиваем, делаем надрезы, формируем травку, примазываем вокруг ножки гриба.
Дети выполняют работу самостоятельно. С детьми с ОВЗ проводится индивидуальная работа. Во время выполнения работы звучит аудиозапись песенки «Где ты прячешься грибок?»
Итог занятия. Вот какая грибная семейка у нас получилась. Дети рассматривают работы, оценивают понравившиеся, предлагают сделать выставку для показа родителям.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах
Развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук, закреплять знакомые способы лепки познакомить с ленточным способом лепки.
Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе Крыма.
Интеграция областей:
художественно-эстетическая, речевая, физическая, познавательная, социально коммуникативная.
Предварительная работа:
Беседы о грибах, произрастающих в окрестностях Судака. Правила сбора грибов. Рассматривание иллюстраций. Просмотр презентаций.
Походы с родителями в лес за грибами. Рассматривание гриба-шампиньона.
Дидактические игры: «Какой гриб лишний?» «Съедобный – несъедобный»
Стихи, загадки о грибах. Песня «За грибами». Просмотр мультфильма: «Под грибком».
Материал: Письмо с загадкой, пластилин, стеки, предметные картинки с изображением грибов. Аудиозапись песни «Где ты прячешься грибок?»
Ход занятия
Дети, сегодня идя на работу в детсад, я встретила знакомого почтальона, и он передал мне письмо. Посмотрите на конверт. Как вы думаете, от кого могло быть это письмо?
(Дети рассматривают конверт, узнают изображение сказочного Гнома)
Давайте прочитаем, что же в этом письме.
«Дорогие ребята шлю привет вам из осеннего леса и предлагаю отгадать загадку. Отгадав загадку, вы узнаете тему сегодняшнего занятия и сможете научиться новому способу лепки».
Послушайте загадку от Гнома
В землю вошёл красную шапочку нашёл. (Гриб)
Ребята вы догадались, что сегодня мы с вами будем лепить грибы.
Но сначала потренируем наши пальчики. Выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Под грибком шалашик домик, там живёт весёлый гномик.
Мы тихонько постучим, в колокольчик позвоним.
Двери нам откроет гномик, пустит в свой шалашик домик.
В домике дощатый пол, а на нём дубовый стол,
Рядом стул с высокой спинкой, на столе тарелка с вилкой
И блины горой стоят угощение для ребят.
Предлагаю вам выбрать любую понравившуюся картинку с изображением гриба.
Сейчас я покажу, как правильно выполнить работу.
Раскатываем цилиндр, формируем ножку гриба, для шляпки снова раскатываем цилиндр, расплющиваем его и формируем шляпку в виде воронки, (груздь, лисичка) примазываем к ножке. При помощи стека рисуем бороздки на шляпке. Дополнительно раскатываем цилиндр, расплющиваем, делаем надрезы, формируем травку, примазываем вокруг ножки гриба.
Дети выполняют работу самостоятельно. С детьми с ОВЗ проводится индивидуальная работа. Во время выполнения работы звучит аудиозапись песенки «Где ты прячешься грибок?»
Итог занятия. Вот какая грибная семейка у нас получилась. Дети рассматривают работы, оценивают понравившиеся, предлагают сделать выставку для показа родителям.
Авторские стихотворные упражнения для развития мелкой моторики
Авторские стихотворные упражнения для развития мелкой моторики
с использованием различных предметов.
Автор: Воспитатель логопедической группы МБДОУ "Детский сад №1 "Ласточка" городского округа Судак Терехова Т. В.
Развитие мелкой моторики пальцев рук важный фактор развития речи детей логопедической группы. Предлагаю вниманию воспитателей стихотворные упражнения с использованием природного материала и других предметов.
**Вот колючий мячик-ёжик, он без головы и ножек.
Между ладошек покрутился, хорошо он потрудился, (ладошки параллельно столу, шипованный мячик, зажав между ладошек, крутим по часовой, против часовой стрелки)
**Прицепилась к нам прищепка, укусила пальчик крепко.
1-2-3-4-5, перестала всех кусать, (поочерёдно прижимаем мягкой бельевой прищепкой каждый пальчик, на левой, затем правой руках).
**Жить без пуговиц нельзя, ведь они наши друзья.
Закрутили мы, волчки, тренируем пальчики, (поставить большую пуговицу на ребро и закрутить как волчок).
**Камушки в руках верчу, сил набраться я хочу.
Укрепляет кисти рук, камушек мой лучший друг, (два камушка (или магнитных шарика) зажать в ладошке, перебирать правой, левой рукой).
*Что бы пальцы крепче стали, мы жемчужинки катали.
Взяли бусинки – горошки, тренируем мы ладошки, (ладошки параллельно столу, бусинка зажата между ладошек, круговые движения руками, по часовой, против часовой стрелки).
**Карандашики возьмём и разминку мы начнём.
1-2-3-4-5 будем весело играть, пальчики тренировать, чтоб красиво рисовать. (ладошки на ребро, карандаш зажат вертикально, крутим между ладошек).
**Вот орешек - массажёр, он весёлый фантазёр,
крутим мы ему слегка узорчатые бока.
В кулачке его сжимаем, так ладошки развиваем, (поочерёдно правой, левой рукой прижимаем грецкий орех).
**Вот каштанчик, славный мальчик, поприветствуй каждый пальчик.
Пусть сильнее руки станут, всё исполнят, всё достанут, (от центра ладошки прокатываем каштан к каждому пальчику и обратно).
**Этот шарик необычный и скрипит он непривычно.
В кулачке его прижмём, вновь ладошку разожмём, (воздушный шарик наполненный крахмалом, прижимаем, отпускаем, поочерёдно каждой ладошкой).
**Две фасолинки возьмём, тренировку мы начнём.
1-2-3-4-5. Будем пальчики менять, (в каждой руке по фасолинке, как бы передаём, между двух пальчиков, берём большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем, затем в обратном порядке). Упражнение выполняем синхронно, обеими рукам.
**Есть у ёлки дочка-шишка, очень умная малышка.
Между ладошек покружилась, с нами силой поделилась, (ладошки поставить на ребро, шишку прокатываем между ладошек).
**Взяв волшебную резинку, дружно сделаем разминку.
Указательный и средний, безымянный и последний
.Завертелись, закружились и опять остановились, (резинку для волос одеваем на указательный палец левой руки, вставляем указательный правой, начинаем крутить от себя, поочерёдно вставляя средние, безымянные мизинцы, пока резинка не окажется на запястьях, таким же образом убирая каждый пальчик возвращаемся в исходное положение.)
с использованием различных предметов.
Автор: Воспитатель логопедической группы МБДОУ "Детский сад №1 "Ласточка" городского округа Судак Терехова Т. В.
Развитие мелкой моторики пальцев рук важный фактор развития речи детей логопедической группы. Предлагаю вниманию воспитателей стихотворные упражнения с использованием природного материала и других предметов.
**Вот колючий мячик-ёжик, он без головы и ножек.
Между ладошек покрутился, хорошо он потрудился, (ладошки параллельно столу, шипованный мячик, зажав между ладошек, крутим по часовой, против часовой стрелки)
**Прицепилась к нам прищепка, укусила пальчик крепко.
1-2-3-4-5, перестала всех кусать, (поочерёдно прижимаем мягкой бельевой прищепкой каждый пальчик, на левой, затем правой руках).
**Жить без пуговиц нельзя, ведь они наши друзья.
Закрутили мы, волчки, тренируем пальчики, (поставить большую пуговицу на ребро и закрутить как волчок).
**Камушки в руках верчу, сил набраться я хочу.
Укрепляет кисти рук, камушек мой лучший друг, (два камушка (или магнитных шарика) зажать в ладошке, перебирать правой, левой рукой).
*Что бы пальцы крепче стали, мы жемчужинки катали.
Взяли бусинки – горошки, тренируем мы ладошки, (ладошки параллельно столу, бусинка зажата между ладошек, круговые движения руками, по часовой, против часовой стрелки).
**Карандашики возьмём и разминку мы начнём.
1-2-3-4-5 будем весело играть, пальчики тренировать, чтоб красиво рисовать. (ладошки на ребро, карандаш зажат вертикально, крутим между ладошек).
**Вот орешек - массажёр, он весёлый фантазёр,
крутим мы ему слегка узорчатые бока.
В кулачке его сжимаем, так ладошки развиваем, (поочерёдно правой, левой рукой прижимаем грецкий орех).
**Вот каштанчик, славный мальчик, поприветствуй каждый пальчик.
Пусть сильнее руки станут, всё исполнят, всё достанут, (от центра ладошки прокатываем каштан к каждому пальчику и обратно).
**Этот шарик необычный и скрипит он непривычно.
В кулачке его прижмём, вновь ладошку разожмём, (воздушный шарик наполненный крахмалом, прижимаем, отпускаем, поочерёдно каждой ладошкой).
**Две фасолинки возьмём, тренировку мы начнём.
1-2-3-4-5. Будем пальчики менять, (в каждой руке по фасолинке, как бы передаём, между двух пальчиков, берём большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем, затем в обратном порядке). Упражнение выполняем синхронно, обеими рукам.
**Есть у ёлки дочка-шишка, очень умная малышка.
Между ладошек покружилась, с нами силой поделилась, (ладошки поставить на ребро, шишку прокатываем между ладошек).
**Взяв волшебную резинку, дружно сделаем разминку.
Указательный и средний, безымянный и последний
.Завертелись, закружились и опять остановились, (резинку для волос одеваем на указательный палец левой руки, вставляем указательный правой, начинаем крутить от себя, поочерёдно вставляя средние, безымянные мизинцы, пока резинка не окажется на запястьях, таким же образом убирая каждый пальчик возвращаемся в исходное положение.)
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Мелкая моторика – волшебное словосочетание, о котором уже известно, пожалуй, всем. Её развитие стоит начинать в раннем дошкольном возрасте.
На всех этапах жизни ребенка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание.
Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие, за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Для развития мелкой моторики пальцев рук в соей работе использую различные приёмы и техники:
Пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика.
Выполнение фигурок из палочек
Пальчиковый театр
Иры с крупой и семенами
Игры с ракушками
Упражнения с бусинами
Лепка
На всех этапах жизни ребенка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание.
Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие, за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Для развития мелкой моторики пальцев рук в соей работе использую различные приёмы и техники:
Пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика.
Выполнение фигурок из палочек
Пальчиковый театр
Иры с крупой и семенами
Игры с ракушками
Упражнения с бусинами
Лепка
ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная деятельность - важнейшее средство художественно-эстетического развития. На занятиях рисованием у детей воспитывается интерес к художественно-творческой деятельности, желание создать красивое изображение, интереснее придумать его и как можно лучше выполнить. Изобразительная деятельность является одной из самых любимых видов деятельности детьми в дошкольном возрасте.
Мы рисуем не только кисточкой, но и пальчиком, ладошкой, кулачком. Занимаемся пуантилизмом (техника рисования ватными палочками), кляксографией, ниткографией, создаёи рисунки из отпечатков лопнувших мыльных пузырей. Интересно поэкспериментировать, рисуя на мойкой бумаге, на помятой бумаге,по стеклу, освоить технику граттаж (царапание). Также у детей вызывают любопытство рисование по трафарету или на готовых силуэтах. В работе используем различные оттиски (срезом овощей, поролоном, пенопластом, ребристым картоном, мятой бумагой,целлофаном). Тиснение, рисование песком, манкой и солью непременно вызывают детский восторг и массу положительных эмоций.
Мы рисуем не только кисточкой, но и пальчиком, ладошкой, кулачком. Занимаемся пуантилизмом (техника рисования ватными палочками), кляксографией, ниткографией, создаёи рисунки из отпечатков лопнувших мыльных пузырей. Интересно поэкспериментировать, рисуя на мойкой бумаге, на помятой бумаге,по стеклу, освоить технику граттаж (царапание). Также у детей вызывают любопытство рисование по трафарету или на готовых силуэтах. В работе используем различные оттиски (срезом овощей, поролоном, пенопластом, ребристым картоном, мятой бумагой,целлофаном). Тиснение, рисование песком, манкой и солью непременно вызывают детский восторг и массу положительных эмоций.
ПРОЕКТЫ
«Во саду ли, в огороде» октябрь 2012 год Проект учебно-воспитательной работы с детьми старшей логопедической группы
"КОСМОС"октябрь 2014 год Проект учебно-воспитательной работы с детьми старшей логопедической группы
"КОСМОС"октябрь 2014 год Проект учебно-воспитательной работы с детьми старшей логопедической группы
tatyanaterehova.sudak-ds1@mail.ru
Настоящий сайт является объектом авторского права. Копирование, размножение, распространение, перепечатка (целиком или частично), или иное использование материала без письменного разрешения автора не допускается.
